Metòd rechèch debaz nan pedagojik

Reyalite pedagojik mande etid konstan. Li difisil pou ekstraziv enpòtans pedagojik pou sosyete modèn lan. Sa a se yon syans ki fè fas ak edikasyon an ak edikasyon nan jenerasyon kap vini yo nan moun ki vin dirèk manm nan sosyete, moun ki pral patisipe nan gouvènans nan peyi a, elatriye. Se poutèt sa, li enpòtan yo jwenn efikas metòd pou ansèyman.

Kòm nan nenpòt syans, rechèch toujou ap pote soti nan pedagojik, ki gen ladan eksperyans, obsèvasyon, elatriye. Objektif yo se jwenn nouvo konesans, konfime teyori yo oswa refite yo. Ki gen ladan rechèch ki nouvo metòd rechèch nan pedagojik.

Jwenn konesans nan reyalite ki antoure pedagojik la se toujou sijè a règleman sèten. Souvan règleman sa yo te fòme sou tan, yo te mande travay di nan anpil pwofesè byen koni. Men, depi lè sa a, yo te vin divize an plizyè gwoup prensipal.

Separasyon metòd nan gwoup prensipal yo

  Gen plizyè gwoup prensipal yo ki metòd rechèch nan pati pedagojik. Yo tout yo vize pou konnen reyalite objektif la. Chak syans opere metòd rechèch pwòp yo, yo ede ekstrè nouvo konesans ak avanse pou pi devan. Nan pedagojik genyen tou metòd sa yo, men se sèlman yo klase nan yon fason diferan.

Gwoup la premye gen ladan tradisyonèl metòd rechèch pedagojik nan pedagojik. Kòm non an implique, tout metòd ki te etidye pou yon tan long ak ki te pase nan syans modèn pa pòsyon tè yo enkli isit la. Gen kèk nan metòd sa yo ka pran dè santèn de ane, ak peryòd de orijin yo ka gen rapò ak tan an nan Platon, Comenius oswa Pestelozzi.

Ki sa yo metòd yo tradisyonèl nan rechèch syantifik nan pedagojik kapab idantifye? Natirèlman, sa yo se obsèvasyon yo itilize nan tan lontan. Se sèlman li pa gen anyen fè ak obsèvasyon òdinè, li se yon pwosesis pi plis sibtil syantifik, anvan ki travay espesifik yo mete, ak tout done yo jwenn yo sibi yon analiz pwofon. Lòt metòd ap etidye eksperyans ak pwodwi kreyativite elèv yo. Yo pral ede reponn anpil nan kesyon yo fè fas a edikatè yo ak chèchè yo.

Yon metòd enpòtan nan rechèch, pa gen dout, se yon eksperyans pedagojik. Sa a se yon kalite eksperyans ki ka mete nan rechèch pedagojik. Karakteristik prensipal li yo ak diferans ki genyen nan lòt metòd se ke li ka kreye ak simulation yon sitiyasyon espesifik ki rankontre chèchè a, pandan y ap lòt metòd ede sèlman ranje done yo.

Nan kè a nan nenpòt ki eksperyans yo ta dwe yon teyori espesifik oswa ipotèz. Eksperyans sa a vize pou jwenn enfòmasyon ki pral ede konfime oswa demontre teyori a. Sa a se souvan prive de lòt metòd nan rechèch nan pedagojik pwofesyonèl.

Eksperyans lan ede kreye kondisyon ki pafwa enposib jwenn nan yon anviwònman natirèl. Sa a ka mennen nan kèk rezilta vle, oswa vis vèrsa, rezilta yo ka negatif, men sou baz sa a, yon moun ka deja trase konklizyon.

Relativman nouvo yo se tès divès kalite, ki gen ladan tou metòd rechèch nan pedagojik. Tès yo te kòmanse itilize pou jwenn enfòmasyon nan 80-90 ane yo nan ventyèm syèk la. Apre yo te resevwa rezilta pozitif, yo te kòmanse gaye atravè mond lan epi yo lajman itilize nan pedagojik.

Tès ede fè yon prezantasyon estatistik sou chanjman nan pèfòmans elèv la, sou sa li reyalize ak kijan li afekte yon sistèm patikilye. Yo ede eksprime chanjman qualitative nan figi, ki ede pi byen konprann kouman efikas menm sa yo oswa lòt metòd nan rechèch nan pedagojik.