Pèsonèl apwòch nan edikasyon ak fòmasyon

Tout teyori pedagojik, tankou yon règ, ki lakòz ke modèl la ideyal nan pèsonalite ki sou bagay yo yo ap chita. Li, nan vire, se detèmine pa bezwen yo sosyo-ekonomik nan sosyete a nan ki pwosesis la pran plas. Nan kondisyon nan ekonomi mache a se prèske pa gen okenn odyo oswa pwodiksyon an nan lavi, ki pa ta gen yo retire li nan kriz la. Nan koneksyon sa a, li ap vin de pli zan pli enpòtan kreyatif, eklere, konpetitif pèsonalite. Nan ka sa a, li dwe fè efò pou devlopman pwòp tèt ou kontinyèl.

Pèsonèl-oryante apwòch

основной упор делается на индивидуальное развитие. Nan edikasyon anfaz la se sou devlopman endividyèl elèv yo. Tout eleman nan sistèm nan, kondisyon sa yo nan ki fonksyon li yo nan faz egzekisyon ki baze sou rezilta a espesifye. Sa a, sepandan, pa vle di ke lòt teyori nan modèl la ideyal pa konsidere. предполагает приоритетную роль индивидуальных особенностей ребенка. Men, apwòch la pèsonèl se wòl nan priyorite nan karakteristik endividyèl yo nan timoun nan. Li se itilize nan lekòl Montessori, Célestin Freinet, nan sistèm nan Waldorf. Annou egzamine yo an detay.

Waldorf lekòl

в первую очередь направлен на признание ребенка как уникального, своеобразного индивида. se pèsonèl apwòch nan edikasyon prensipalman ki vize a rekonesans an nan timoun nan kòm yon inik, moun spesifik. Li konsantre sou pwofesè kè sote, respekte pou timoun yo, ak tout avantaj ak dezavantaj yo. Premye travay granmoun se yo kreye kondisyon ki nesesè pou devlopman ak kwasans nan timoun nan, espesyalman nan tèm moral e spirityel.

enfòmasyon istorik

Précédemment, tan kap vini an nan timoun nan ki te koze pa lefèt fanmi an nan ki li te fèt epi li devlope. Paran li te kapab fè entèlektyèl, travayè ak peyizan. An konsekans, posibilite pou fanmi ak tradisyon lajman detèmine pa trajectoire la nan nivo edikasyon ak chemen an ki vin apre. Nan Valdorsfskoy lekòl kondisyon sosyal yo pa tankou yon kontra gwo. и развитии ребенка не ставит цель создать человека конкретного типа. Anplis de sa, apwòch la elèv ki santre nan edikasyon ak devlopman nan timoun nan pa vize yo kreye yon kalite patikilye nan moun. Li se konsantre sou fòmasyon nan condition yo pou devlopman pwòp tèt ou-ak kwasans endividyèl elèv yo. Montessori lavil la, pa kontra, mete nan prensipal travay yo kreye a pi favorab kondisyon pou la devlopman nan nan timoun. Ak rèspè nan sistèm lan Frenet, karakteristik prensipal li yo se ke li se bati sou ansèyman an nan enpwovizasyon. Si aplikasyon li se manifeste libète kreyatif tou de granmoun ak timoun.

eta emosyonèl

, преподаватель уделяет внимание не только индивидуальным, возрастным особенностям. Lè l sèvi avèk yon apwòch pèsonèl nan aprann, pwofesè a peye atansyon pa sèlman nan moun nan, karakteristik laj. Egal-ego enpòtan an se eta a emosyonèl nan timoun nan. se kont li nan pwoblèm nan toujou defekte jodi a. An menm tan an eta yo ranje - kè kontan, eksite, chimerik, fatige, deprime ak sou sa - gen yon espesyal, ak nan kèk ka, kritik nan devlopman nan, fòme yon konpòtman pozitif oswa negatif.

Opsyon yo rezoud pwoblèm nan

Reyalizan apwòch la pèsonèl nan edikasyon, pwofesè a bezwen konnen ki eta emosyonèl yo ki pi tipik pou timoun nan endividyèl elèv yo. Bay manifestasyon yo, granmoun kouche kondisyon yo pou koperasyon Harmony ak timoun yo, kreyativite jwenti yo. Ki gen enpòtans patikilye yo konfli leta yo. Yo konsidere yo dwe konplèks manifestasyon emosyonèl. Pandan plizyè ane ki sot pase yo, se apwòch la pèsonèl reyalize nan devlopman nan modèl timoun nan. Metòd sa a se nan entèraksyon bay nan konsèp Talanchuk. Otè a mete aksan sou ke yon moun se yon sans sosyal nan moun nan. Li se ki eksprime nan nivo a nan wòl sosyal yo osvoennosti sistèm. Sou bon jan kalite li yo depann sou kapasite sosyal moun lan. Kidonk, nan fanmi an timoun nan ap devlope kilti ki apwopriye a nan lavi: ti gason an ap aprann epi aplike fonksyon yo nan pitit gason l ', epi pita papa l', ti fi a - pitit fi li ak Lè sa a, manman li. Moun nan pèrsevwar kilti kominikasyon nan kad entèraksyon kolektif. Li kapab aji kòm yon sèn oswa lidè. Imedyatman, moun nan devlope yon manm k ap travay nan fonksyon an ekip. Kòm yon pati nan nan sosyalizasyon la nan entèraksyon nan sosyete a ak imen an moun pèrswa la pwoblèm nan peyi a sitwayen ameriken. An menm tan an gen yon fòmasyon entansif nan "oto konsèp-." Li se rich ak nouvo valè ak siyifikasyon.

nuans

Li te di ke modèn literati ak pwogresis ansèyman pratik propos espesyal anfaz sou pèsonèl apwòch. Sepandan, sa a pa vle di ke pwoblèm devlopman yon timoun nan kominote a ak nan li yo retire kòm petinan nan. Okontrè a, anpil kesyon konsènan an patikilye sosyalizasyon a nan moun nan, pa ka dwe rezoud san yo pa repoze sou opòtinite edikasyonèl ak fòs a se pa tèlman yon pwofesè kòm yon gwoup sosyal nan ki li la chita. Sepandan, anfaz la se toujou sou devlopman nan moun nan yon sitiyasyon konsa. Si nan peryòd la Sovyetik yo, edikasyon nan kominote a ak nan li souvan a nan yon nivelman nan moun nan, paske fòme pou yon gwoup sosyal patikilye, kounye a moun nan dwe jwenn yon espas valab ak opòtinite reyalize pouvwa esansyèl yo yo ak kapasite.

rekòmandasyon

принесет эффект, если преподаватель будет: Pèsonèl apwòch pral pote efè, si nan pwofesè volonte:

1. Renmen pitit yo. Sa pa vle di ke ou bezwen konjesyon serebral tèt chak timoun nan. se renmen reyalize nan zanmitay, kwè relasyon la avèk timoun yo.
2. Chèche konprann objektif, aksyon, motif yo nan timoun nan nan tout sitiyasyon.
3. Sonje ke chak elèv - yon pèsonalite inik. Tout timoun gen karakteristik pwòp yo, anplitid la nan yo ki se trè wo.
4. Sonje ke chak timoun se talan menm si yon bagay.
5. Bay yon chans amelyore, menm si elèv la te komèt yon zak flagran. Nou pa ta dwe sonje sa ki mal.
6. Evite konpare timoun yo youn ak lòt. Ta dwe fè efò fè yon gade nan "pwen nan kwasans" moun chak timoun nan.
7. Sonje ke lanmou mityèl ap soti nan koperasyon nan ak konpreyansyon.
8. Search epi ki pèmèt chak timoun nan pwòp tèt ou realizasyon-yo ak pwòp tèt ou-deklarasyon.
9. Fè prediksyon, ankouraje, nan konsepsyon devlopman kreyatif nan timoun yo.

Pèsonèl-aktivite apwòch

se potansyèl imen reyalize nan aktivite li yo. Modèl sa a te baz la nan apwòch elèv-aktif nan edikasyon. Li se yon kle prensip nan la aktif patisipasyon nan timoun ki nan posib epi ki enteresan evènman yo. Kòm yon pati nan analiz la nan òganizasyon an nan aktivite nan ékolyé ki gen enpòtans espesyal yo ta dwe bay estrikti li yo. Nan ekri yo nan sikològ Leontiev ak Rubinstein aktivite gen ladan bezwen yo, motivasyon, aksyon faktè (kondisyon), ak rezilta yo nan operasyon yo. Platonov Senplifye sa a konplo. Nan aktivite travay li reprezante kòm yon kous ki fòme ak yon motif, yon metòd ak rezilta. Shakurov pwopoze sistèm-dinamik estrikti. Li plis prezante konsèp nan faz yo aktivite: oryantasyon, pwogram, aplikasyon, fini.

metòd sitiyasyon

ta dwe Òganizasyon nan aktivite timoun yo dwe ki vize a ranfòse bezwen-motivasyonèl, solid ak pwosedi zòn yo. Aktivite fèt nan kondisyon espesifik. Nan sans sa a, nan kad edikasyon itilize sitiyasyon apwòch. Li kontanple realizasyon an nan yon règ kèk:

1. Nan nenpòt sitiyasyon, pwofesè a pa ta dwe kouri nan fè yon desizyon. Li nesesè yo panse, peze opsyon pèdi apre plizyè estrateji.
2. Lè w ap deside si wi ou non preferans yo ta dwe bay resèpsyon moral soti nan sitiyasyon sa a. Sa a se asire ke timoun yo ap asire nan entegrite pwofesyonèl ak etidye ekite Règleman nan granmoun lan.
3. Ou pa ta dwe rezoud tout nan pwoblèm ki te parèt nan yon sitiyasyon difisil dwat. Li nesesè kontinye nan etap.
4. ta dwe ajiste desizyon yo sou devlopman an nan evènman yo.
5. Si ou fè yon erè, pwofesè a te admèt li tèt mwen nan plas an premye, epi, si sa nesesè, bay timoun yo. Sa a pral kontribye nan amelyore otorite nan yon limit ki pi konsekan pase dezi a toujou gade reusi.

konklizyon

Kòm yon pati nan paradigm nan umanistik nesesè yo kreye kondisyon reyèl nan ki pandil la nan valè ak pwofesè a, ak timoun yo deplase nan kalite yo se vre wi: moun. Nan vire, sa a egzije pou amelyorasyon nan kilti pedagojik nan kominikasyon, ekspresyon kreyatif ak dyalòg. Li se pa sou bay moute metòd tradisyonèl ak fòm nan edikasyon. Sa refere a chanjman nan nan priyorite yo amelyore bon jan kalite a nan sistèm pwòp tèt ou-devlopman.